Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể

Để thúc đẩy mô hình giáo dục STEM vào chương trình phổ thông sắp tới một cách hiệu quả, cần phải giải quyết các bất cập từ cơ sở vật chất, tới cách thức thi cử.

Nhiều giảng viên cho biết họ thấy buồn vì những tồn tại trong chương trình giáo dục hiện hành, nhưng cũng lo lắng với dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Nhiều ý kiến cho rằng nên lui thời hạn áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới nếu như các điều kiện chưa sẵn sàng.

New Zealand chỉ có hợp đồng công chức chứ không có biên chế suốt đời. Thậm chí, từ cấp thứ trưởng trở xuống cũng chỉ hợp đồng. 

Tiếp thu các ý kiến đóng góp phản biện, Ban soạn thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể sẽ điều chỉnh để thực hiện việc dạy phân hóa từ lớp 10.

TS Lương Hoài Nam kỳ vọng dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể có thêm một số nội dung đổi mới mang tính đột phá.

Ở phần mục tiêu của dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông mới cần ghi thêm "Có được nền tảng kiến thức cơ bản để hiểu và nhận ra chính mình...".

Nếu tăng thời lượng lên 4 hay 8 tiết/ tuần liệu có thể giúp học sinh sử dụng tiếng Anh một cách "tự tin, hiệu quả" không?

Cấp tiểu học nên chia ít môn thôi, vì nội dung học chưa có chiều sâu. Càng lên cao, thì mới nên chia nhỏ ra nhiều môn học và học sâu hơn.

Các giáo viên ở TP.HCM cho rằng thầy cô không nên vô cảm với dự thảo., vì không dám phản biện thì làm sao dạy học sinh năng lực phản biện.

Ông Phạm Hùng Anh, Phó Cục trưởng, Phó Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất và Thiết bị trường học, đồ chơi trẻ em khẳng định cơ sở vật chất đã sẵn sàng.

Ở tiểu học và THPT, các tác giả Chương trình mới đang lấy nội dung môn học để đặt tên cho môn học. Điều này không phản ánh được nội dung cốt lõi và định hướng tiếp cận của môn học. 

Là nhà giáo, khi biết chuyện chuyện gia đình hai học sinh cho con mình dừng học hẳn phổ thông để tự học ở nhà, tôi không sốc nhưng buồn. 

Môn Ngữ văn trong chương trình mới sẽ đổi mới toàn diện từ mục tiêu, nội dung, cách xây dựng chương trình nhưng vẫn không xa lạ với giáo viên và học sinh.

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thể hiện sự đổi mới toàn diện về "dạy người", nhằm khắc phục tình trạng nặng về dạy chữ của giáo dục hiện hành.

Ban phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể kiến nghị vào năm học 2018 - 2019 sẽ dạy đại trà chương trình này ở lớp 1, thử nghiệm ở lớp 2, 6 và 10.

Đó là khẳng định của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ tại cuộc họp Ban chỉ đạo đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới đây.

Chương trình dạy học có mục tiêu giúp học sinh đọc hay, viết đúng nhưng cần phải giữ bản sắc văn hóa vùng miền.

GS Nguyễn Văn Minh khẳng định các trường sư phạm đã và đang vào cuộc quyết liệt, nên việc chuẩn bị đội ngũ giáo viên không đến mức quá lo lắng.

Để chương trình giáo dục phổ thông triển khai thành công, cần có sự vào cuộc quyết liệt của các bộ ban ngành và đặc biệt là các địa phương.